Éducation à la Défense

Depuis la loi du 28 octobre 1997, la suspension du service national obligatoire s’est accompagnée de l’obligation pour l’École de dispenser l’enseignement de la défense dans le cadre des programmes scolaires.

L'enseignement de la défense est un des éléments du parcours de citoyenneté prévu par la loi de 1997 portant réforme du service national. Il prépare les jeunes à une réflexion lucide sur la défense et la sécurité de notre pays, à un exercice responsable de leur future activité économique et sociale, et, s'ils le souhaitent, à une participation directe à la défense.

En suspendant l'appel sous les drapeaux, l'État a confié à l'Éducation nationale la mission de faire connaître et partager aux jeunes les notions indispensables de défense et de sécurité nationales. Cette action, concentrée à l'origine sur le « parcours de citoyenneté » (recensement à seize ans, enseignement de défense au collège et au lycée, journée défense et citoyenneté), s'étend maintenant à l'ensemble du parcours scolaire et se prolonge dans l'enseignement supérieur.

Les principaux objectifs de l’enseignement de défense sont les suivants :

• s’approprier les valeurs de la République
• développer chez les élèves un esprit et une culture de la défense et de la sécurité nationale
• développer chez eux la conscience des risques et des menaces de tous ordres qui pèsent sur notre pays et sur notre société
• développer chez eux des compétences pour contribuer à la résilience nationale.

Le « protocole interministériel développant les liens entre la jeunesse, la défense et la sécurité nationale » de 2016 définit ainsi les principes de l’éducation à la défense et à la citoyenneté.

Au collège comme au lycée, l’enseignement de défense et de sécurité est présent de manière explicite dans certains programmes, notamment celui d’enseignement moral et civique ( EMC ). Beaucoup d’autres enseignements permettent d’aborder des questions de défense à travers des prismes divers (histoire, géographie, français, philosophie, sciences, disciplines artistiques …).

D’une manière plus générale, l’enseignement de défense implique l’acquisition de connaissances et suppose une réflexion sur la place de la politique de défense et des forces armées dans notre démocratie, mais aussi la construction et le développement de compétences sociales (notamment autour de la notion d’engagement) qui concernent tous les enseignements.

Il s’inscrit dans une nécessaire progressivité et ne peut se résumer à quelques actions ou enseignements isolés. A ce titre, il s’inscrit pleinement dans une logique de parcours et contribue notamment aux quatre parcours éducatifs.